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El Máster en Emprendimiento e Innovación exhibe resultados después de seis ediciones

Mataró (Barcelona), enero de 2016.- ¿Cómo se explica que, a pesar de la crisis económica de los últimos años, algunos negocios hayan conseguido superarla con éxito? Muchos de estos casos están dirigidos por personas que han conseguido ver oportunidades donde otros veían fracasos. Han entendido la frase “mientras unos lloran, otros fabrican pañuelos”. Esta es la verdadera esencia del emprendedor, una combinación de nuevas ideas con espíritu y disposición para convertirlas en realidad, y también es el punto de partida de uno de los máster en emprendimiento con mejor programa académico del país: el Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación del TecnoCampus, título oficial de la Universidad Pompeu Fabra, que se imparte en Mataró (Barcelona), y cuya séptima edición comenzará el próximo mes de octubre.

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Este máster está avalado por los grandes resultados conseguidos por los estudiantes que lo han cursado, como es el  caso de Devicare, empresa que se dedica al desarrollo de soluciones innovadoras para el cuidado del paciente crónico con tecnología de vanguardia; el de Biwel, empresa que implementa programas integrales de promoción y prevención  de la salud en las empresas y organizaciones, o el reciente caso de éxito de la empresa NetRivals, la herramienta que monitoriza en tiempo real los cambios de precios que se producen en el e-Commerce de cualquier mercado permitiendo a las empresas “controlar” a sus competidores. Después de seis ediciones, los titulados de este máster que han obtenido financiación publica y privada para sus proyectos emprendedores han conseguido levantar más de un millón de euros, y muchos de ellos han obtenido becas para cursar el máster de empresas como Procter & Gamble o Baiersdorf, entre otras.

 

Y es que uno de los principales puntos diferenciadores de este máster respecto a otros es el entorno en el que se imparte: el TecnoCampus de Mataró, en Barcelona, parque científico y de innovación donde se alojan 120 empresas, entre ellas algunas de las startups más innovadoras en el panorama nacional. Esta singularidad hace que los estudiantes del máster que quieren activar su proyecto puedan optar al programa de la incubadora del TecnoCampus, y disfrutar del asesoramiento personalizado para su puesta en marcha y de un espacio de trabajo tipo coworking. En el parque también se ubican una escuela de ingeniera, otra de ciencias de la salud y una de ADE y Ciencias Socialmataro_044es con más de 3000 estudiantes inscritos.

 

El Máster Universitario en Emprendimiento e Innovación combina en un solo programa todos los elementos académicos, profesionales, estructurales y humanos que posibilitan que los participantes transformen sus ideas innovadoras en negocios reales. En él, los participantes desarrollan sus habilidades de potencial emprendedor para pensar creativamente y sentirse capaces de transformar una idea en un negocio real.

 

Para ello cuenta con un profesorado con amplia experiencia en emprendimiento, entre ellos importantes emprendedores y directores de empresas que, además de impartir clases, tutorizan la puesta en marcha de los proyectos de los estudiantes. Algunos de ellos son Albert Ribera, fundador y CEO de Link To Media, Ricard Bonastre,  fundador y CEO de  Lead Ratings, o Sergio Balcells, Director General de Milanuncios.com. También destacan reconocidos académicos e investigadores en temas relacionados con el emprendimiento, como el Dr. Giovanni Giusti,  director del máster, o el Dr. Aleksander Kucel, entre otros, que garantizan el rigor que caracteriza a los programas oficiales de la Universidad Pompeu Fabra.

 

El máster, limitado a 30 plazas y para el que ya se han abierto las inscripciones, dará comienzo el 7 de octubre de 2016 y finalizará el 30 de julio de 2017. Es presencial y se imparte los lunes, miércoles y viernes, de 18h a 22h, y uno o dos sábados al mes.

 

Más información y programa completo en

http://www.tecnocampus.cat/es/presentacion-master-emprendeduria

 

El aprendizaje activo y el uso de la tecnología en clase

Giusti Giovanni

Un famoso proverbio chino recita lo siguiente:

“Tell me and I’ll forget; show me and I may remember; involve me and I’ll understand.” Que traducido al castellano significa “Cuéntame y me olvidaré, muéstrame y tal vez me acuerde, involúcrame y entenderé.

Como profesor, no podría encontrar frase más acertada.

Mi experiencia en las aulas me ha enseñado que no existe mejor manera para que los estudiantes aprendan, que involucrarlos proactivamente en el proceso de aprendizaje.

Pero, ¿qué significa involucrar proactivamente a los estudiantes? Y ¿Cómo podemos hacerlo de una manera efectiva?

Una buena metodología para conseguirlo es utilizando una técnica conocida como “active learning” o aprendizaje activo. Según Felder & Brent (2009), dos reconocidos investigadores de la Universidad de Carolina del Norte, expertos en el campo del “active learning”, se considera como aprendizaje activo todo lo relacionado al trabajo de clase que no se limita a que los estudiantes simplemente miren, escuchen y tomen notas.

Estas actividades incluyen por ejemplo trabajos en grupos, cuestionarios y tutoriales hechos en clase, o el uso de sistemas individuales de respuesta y feedback instantáneos entre otros.

Se trata de una metodología experimentada y que proporciona resultados tangibles.
En efecto, en un reciente e influyente artículo publicado en la importante revista científica americana “Proceeding of the National Academy of Sciences”, un equipo de investigadores demuestra empíricamente una considerable mejora en los resultados obtenidos por los estudiantes cuando el profesor utiliza técnicas de aprendizaje activo en clase, comparado con la enseñanza más tradicional (Freeman et al. 2014).

Existen dos principales elementos que facilitan la implementación eficaz del aprendizaje proactivo en una clase: (1) el uso de la tecnología y (2) la conformación del entorno.

(1) El uso de la tecnología

Es indudable que en los últimos años el Smartphone ha monopolizado la forma de interactuar y comunicarse de la población. ¡Debemos  aprovechar su uso masivo con fines didácticos!

Es por esa razón que en TecnoCampus hemos decidido llevar a cabo un estudio piloto utilizando una herramienta de nueva generación llamada SCHOOLINKED (en nuestro caso se llama TCMLINKED) que permite una rápida comunicación entre los alumnScreenshot_2016-05-11-16-14-19os, los profesores y la institución en general, creando de esta forma  un “ecosistema académico”muy dinámico.

Los estudiantes pueden enviar
mensajes de forma anónima a sus profesores desde cualquier sitio y en cualquier momento. Es tan sencillo como descargar la aplicación, acceder a la asignatura y con un simple “click” pueden preguntar aquello que necesitan. Cuando el profesor haya respondido al alumno, éste recibirá una notificación “push”, es decir, al instante, en su Smartphone.

Otra de las posibilidades que ofrece dicha aplicación es la de enviar mini-tareas en tiempo real a los alumnos y conocer su opinión mediante cuestionarios que el profesor puede crear a través de su panel de control personal. De la misma manera que los mensajes, se enviará una notificación “push” a los dispositivos de los estudiantes, que pueden contestar al sondeo de una manera rápida y totalmente anónima, por lo que incentiva la participación en clase y facilita la obtención de información de aquellos estudiantes más reticentes a mostrar sus opiniones de una manera pública. Una vez respondidos, el profesor obtendrá unas gráficas y tablas con el que podrá observar al instante los resultados de la tarea o de la encuesta.

Si bien es cierto, el uso de la tecnología debe de ser adecuado para que se implemente de una forma correcta en el ámbito de estudio y no llegue a ser una distracción más que lo dificulte. Con la adopción de este tipo de aplicaciones se pretende fomentar el buen uso del recurso tecnológico y así facilitar y fomentar el vínculo académico.

(2) El  entorno

En un aula tradicional el profesor se encuentra delante de los estudiantes impartiendo su clase y los estudiantes no tienen otra opción que estar mirando siempre hacia él. Esto limita física y mentalmente a los alumnos y el profesor se convierte en su única posibilidad de adquirir conocimiento.
Por otro lado, si los estudiantes pudiesen gestionar el espacio en el aula y lo adaptaran según la necesidad del momento o de la tarea, lograrían tomar mayor control sobre la experiencia de aprendizaje y de esta forma hacerla más intensa y duradera.

Algunas de las universidades más prestigiosas han empezado a tener muy en cuenta el tema de la organización de los espacios en su práctica diaria. Es el caso por ejemplo de la Universidad de Minnesota que en el 2010 inauguró un edificio entero, el “Robert Bruininks Hall”, con la finalidad de proporcionar un espacio ideal para la implementación del aprendizaje proactivo, con capacidad para más de 200 estudiantes. La facultad de diseño y arquitectura de Harvard también ha desarrollado un espacio polifacético y flexible, llamado “The Hilt Room”, para que los alumnos puedan desarrollar sus habilidades e involucrarse directamente en el proceso de aprendizaje.

Hace años que TecnoCampus apuesta por una organización de los espacios en el aula que proporcione a los estudiantes el ambiente ideal para explotar sus potenciales y fomentar sus espíritus emprendedores, por esa razón en el 2012 creó el “InnoLab”, un espacio innovador, donde todos los muebles se pueden desplazar fácilmente, las mesas, las pizarras y donde podemos encontrar sofás y hasta una cocina.

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Cuando imparto clase en el InnoLab puedo implementar algunas dinámicas de “active learning” que difícilmente podría llevar a cabo en un aula convencional.

Por ejemplo el contexto es ideal para conseguir dinámicas de “role play” donde los estudiantes divididos en grupos y sentados alrededor de las mesas, juegan el papel de distintos actores, como por ejemplo el rol de emprendedores e inversores en una clase de emprendimiento o bien, simulan cómo distintas empresas buscan llegar a un acuerdo comercial en una clase de dirección de ventas.

En InnoLab también podemos aislar grupos de alumnos si queremos que estos no interactúen entre ellos. Dicha posibilidad resulta ser importante, por ejemplo, en la resolución de casos prácticos empresariales.

Si los alumnos están realizando un “brainstorming” sobre maneras de comercializar un mismo producto en mercados muy distintos, podrán utilizar dinámicas de “visual thinking” aprovechando las muy diversas posibilidades y cambios que un ambiente tan flexible como el InnoLab ofrece.

Si bien el “active learning” está considerado como el futuro en la enseñanza, en TecnoCampus ya es un presente consolidado.

Referencias

Felder, R. M., & Brent, R. (2009). Active learning: An introduction. ASQ Higher Education Brief, 2(4), 1-5.

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.

school-linked logo + rojoContacto del creador y CEO de la APP de School – Linked

Pablo.lopezaguilar@respondon.com

Alice Mongale, alumna del Máster, nos presenta BestWorld! la plataforma con el objetivo de ayudar a las familias

 


La idea de BestWorld! nace de una experiencia de mi pasado. Tuve la oportunidad de estar trabajando durante años como niñera, teniendo contacto directo con niños. Es decir, estuve ayudando de cierta manera a todas aquellas familias que necesitan ayuda respecto al cuidado de sus hijos. Todo esto último se debe a que siempre me han apasionado los niños, por  lo que desde que cumplí dieciocho años decidí dedicar mi tiempo libre al babysitting. Además, esto me acompañó durante todo mi trayecto académico como universitaria, por lo que me aportaba una gran ayuda económica al mismo tiempo. Era sin lugar a duda una manera sencilla y además divertida de ganar dinero mientras me sentía muy satisfecha y realizada conmigo misma al estar ayudando a familias que lo necesitaban.

A partir de toda esta experiencia pensé… ¿ por qué no ofrecer este tipo de facilidades y acceso a este “mercado”  a otras muchas chicas como yo, existiendo además muchas herramientas propias del siglo XXI que podrían permitirlo?

De esta última pregunta retórica ha nacido BestWorld!; una plataforma donde aparecen muchos perfiles de chicas y donde los padres podrán encontrar la babysitter ideal, ya que podrán ver sus perfiles y podrán ver cuál de ellas se ajusta más a sus necesidades. Además, se trata de perfiles certificados y controlados por el equipo BestWorld! , por lo que no tendrán de qué preocuparse y podrán sentirse seguros y confiar al 100% en el servicio que van a contratar.

Maria Laíz Calderón, alumna del Máster, innovando en el sector de la construcción

Soy Laíz Calderón Peñafiel y tengo 25 años. Vengo de Ecuador y soy graduada en Administración de Empresas

¿Por qué has optado por Barcelona para la realización de  tus estudios?

Mi motivación principal para estudiar en Barcelona es la oportunidad de abrirme a grandes proyecciones culturales al ser una ciudad Cosmopolita y moderna.

¿Cuáles fueron los motivos por las cuales escogiste el Máster en Emprendimiento e Innovación?

Mis motivaciones para escoger el Máster en Emprendimiento e Innovación han sido varias. A lo largo de mi trayectoria académica, estuve siempre interesada en profundizar mis competencias para sentirme capaz de transformar ideas en proyectos factibles. Por ello buscaba un programa de estudios que me permitiera desarrollar conocimientos y sobretodo, herramientas y habilidades para desempeñarme como una profesional en el campo de la innovación y emprendimiento.

¿Cómo calificarías tu adaptación al pais y al TecnoCampus?

Mi buena adaptación al país se ha visto envuelta por las dos oportunidades que se me presentaron para viajar a distintas ciudades de España previamente, obteniendo conocimiento claro de todo lo relacionado con la diversidad de aspectos culturales y de su entorno. Por otro lado, mi adaptación al TecnoCampus ha sido igualmente buena, porque desde el primer día todo el personal administrativo y docente, mostraron estar dispuestos a ayudar, ganando mi confianza como estudiante.

¿Cómo definirías la palabra emprendedor/a?

Un emprendedor considero que es la persona capaz de identificar y detectar nuevas oportunidades a través del estudio de mercado y tendencias, para posteriormente incorporar estas ideas de negocio innovadoras, en mercados reales.

Un emprendedor está dispuesto a poner en marcha su negocio a pesar del riesgo que pueda existir y sobretodo sabiendo que un factor importante para el éxito es diferenciarse de los demás.

¿Te consideras un emprendedor/a?

No me considero una por el momento, pero si una persona que está actualmente adquiriendo y trabajando todos los conocimientos y habilidades relevantes, que me encaminen a ser una emprendedora en el futuro.

¿Cuál es tu experiencia como emprendedor y como estudiante?

Como emprendedora no tengo ninguna experiencia, como estudiante en el ámbito académico del país donde he estudiado, ha sido basado en lo teórico; por lo que mi conocimiento profesional siempre ha estado motivado a ser ampliado en ámbitos más prácticos y de la realidad laboral.

¿Cuál es tu objetivo al terminar tus estudios?

Mi objetivo primordial, es emprender y lograr gestionar el proyecto que ahora he planteado en el máster.

¿Qué aspectos valoras más y menos en los estudios en TecnoCampus?

Los aspectos que más valoro dentro de los estudios en TecnoCampus es el apoyo y la actividad emprendedora mediante servicios que facilitan la creación de nuevas empresas; en conjunto con su equipo docente, que manejan a lo largo de sus vidas, una amplia trayectoria de emprendimiento, aspectos esenciales para fundamentar bases sólidas en el aspecto profesional de cada alumno.

¿Qué proyecto te hizo iniciar esta nueva aventura?

Han sido muchos proyectos que me han motivado a iniciar esta aventura, porque considero que Ecuador aún es un país donde hay mucho que aportar en emprendimiento, sobretodo saliendo del contexto común. Por ello, ahora busco romper sobretodo en Cuenca, mi ciudad natal, el esquema de construir casas solo con bloque, ladrillo y cemento; para fomentar la creación de viviendas con materiales ancestrales como bloques de tierra de alta resistencia o también conocido como adobe, que con el tiempo han perdido importancia, pensando al mismo tiempo en el ámbito ecológico y sustentable que hoy en día toda sociedad persigue.

Todo esto representa cambiar la forma de pensar de la población, dejar de pensar que la tierra era un material que sólo se usaba en construcciones de antigüedad, y darle un nuevo enfoque a esta técnica. La terminación de las casas hechas a base de este material es muy minuciosa y detallada, incluso son ecológicas y económicas; pero sobretodo permite crear diseños de vivienda no convencionales, por lo que el campo de la innovación es amplio aún.

¿En qué momento surgió tu idea?

Mi idea de negocio actual, ha surgido en diversas conversaciones de familia, pero sobretodo el mayor aporte ha sido mi hermano, que es arquitecto y actualmente realiza sus estudios de doctorado en el campo. Sin dejar de lado obviamente, mi iniciativa de aportar en mi país el concepto de la arquitectura ecológica y sostenible; por lo que ahora considero una oportunidad para empezar a emprender en equipo.

¿Tienes pensado desarrollar tu proyecto en España o volver a tu país?

Mi proyecto en primera propuesta, está planteado en ser desarrollado dentro de mi país, porque. España durante los últimos años no muestra a la construcción como un campo favorecedor para emprender.

Por último, ¿Qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia?

Lo que más me ha gustado de esta experiencia, es el interés de cada profesor por generar motivación para que cada uno logremos emprender el proyecto que tanto nos apasiona. Nos han abierto la mente y la creatividad mediante trabajos, que han resultados enriquecedores para aprender formas y técnicas de emprendimiento, y innovación.

Paola Madera, alumna del Máster, nos habla de su proyecto “Makemyday!” y su experiencia en TecnoCampus

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Mi nombre es Pala Madera, tengo 25 años, vengo de Republica Dominicana y soy graduada en Administración Hotelera.

¿Por qué has decidido España para realizar tus estudios?

Vine a España porque reunía 3 aspectos que busco en esta época de mi vida. La primera, tener la oportunidad de conocer parte del continente Europeo, la segunda, el idioma no representa un problema y por ultimo encontré  la maestría que estaba buscando para terminar de formarme y hacer mis proyectos realidad.

¿Cómo conociste Tecno Campus y por qué te resultó interesante?

Haciendo mi búsqueda en la web, intentando encontrar la Maestría que llenase mis expectativas, me topé con la página del TecnoCampus. Me encantó de inmediato lo que ofrecía, era la primera vez que veía el término ¨Emprendimiento¨en una universidad, como clase. A partir de ese momento decidí que eso era lo que quería hacer, el horario y el plan de estudios me parecieron muy interesantes, la ubicación cerca de Barcelona más aún y entonces tomé la decisión.

¿Cuáles fueron los motivos por los cuales escogiste el Máster en Emprendimiento e Innovación?

Desde pequeña he soñado con aportar de alguna manera al desarrollo de mi país. Pienso que antes debo reforzar mi preparación tanto académica como personal con actitudes emprendedoras para realizar cualquier proyecto. El plan de estudios del TecnoCampus no solo me ofrece la parte técnica, teórica y práctica de profesionales del área sino que también trabaja la parte psicológica para desarrollar las competencias necesarias y triunfar. Es muy completo.

¿Cómo calificarías tu adaptación al nuevo país y al TecnoCampus? (Las personas de aquí solo debéis contestar a la adaptación al Tecno Campus.)

Barcelona es una cuidad increíble, las actividades y oportunidades nunca acaban. España tiene mucho que enseñarme y poco a poco lo voy descubriendo. La adaptación al país ha sido rápida y muy positiva. TecnoCampus por igual, me ha acogido con mucha familiaridad, he quedado sorprendida de la apertura de los maestros y la directiva.

¿Cómo definirías la palabra emprendedor/a?

Persona soñadora, curiosa, atrevida que busca todos los medios para lograr hacer realidad un proyecto. Dicho proyecto generalmente aporta valor a alguien, a la sociedad o al mundo.

¿Cuál es tu experiencia como emprendedor y como estudiante?

Mientras estudiaba en la Universidad hace unos años, mi familia y yo abrimos SABE MG, una empresa de Almuerzo y Buffet Empresarial. Empezamos desde cero con la intención de llevar almuerzos de calidad a los hogares y las empresas. Nuestra diferencia es cocinar comida relativamente económica pero de calidad; baja en grasa y en sal. Hoy en día tiene más de 9 años en el mercado y sirve a más de 500 personas.

¿Cuál es tu objetivo al terminar tus estudios?

Al terminar los estudios pienso regresar a mi país y terminar de poner en marcha el proyecto que estoy desarrollando hasta que logre su éxito, asimismo ir pensando en el siguiente y aportar conocimientos y hacerme parte de la comunidad emprendedora emergente en República Dominicana.

¿Qué proyecto te hizo iniciar esta nueva aventura? 

Makemyday!  Es una plataforma online para hacer regalos de la forma más fácil, rápida y acertada. Tienes  opción de personalizar la lista de regalos, catálogo de tiendas reales online y opción a recibir los artículos o el dinero en efectivo. En un inicio nos enfocaremos en regalos de bodas pero luego haremos el servicio para todo tipo de listas; cumpleaños, babyshowers, despedidas de soltera, etc.

¿En qué momento surgió tú idea?

Surgió precisamente este año, luego de vivir junto a mis dos hermanos la experiencia de sus bodas. El tema de la lista de regalos fue todo un contratiempo y nos dimos cuenta que en el país  existe una oportunidad de mejorar el sistema actual.

¿ Es posible crear listas de regalos en Republica Dominicana?

Actualmente solo puedes hacer listas de regalos en una o dos tiendas por separado, el invitado debe ir a la tienda y comprar el regalo, luego esa tienda te los envía a la casa y los artículos que no deseas los devuelves y se crea una nota de crédito para consumir en la misma tienda.

Makemyday viene a facilitar el proceso y dar más opciones. Es un portal donde hay cientos de tiendas de regalos afiliadas, puedes escoger regalos de tantas tiendas quieras, el invitado solo entra a través de un link, ve tu lista y compra en el acto el regalo o hace la aportación económica que desee.

Luego, Makemyday  le da la opción a los novios de recibir en físico esos regalos que fueron obsequiados o recibir el monto en efectivo para utilizarlo como sea de su conveniencia.

Esta nueva modalidad hace más fácil el proceso tanto para los novios como para los invitados, y para las tiendas estaremos brindando oportunidad de aumentar ventas.

¿Tienes pensado desarrollar tu proyecto en España o volver a tu país? Si la respuesta es sí, ¿Qué crees que tiene España a favor de los emprendedores?

En mi país, aunque mientras estoy en España no me cierro a posibilidades. Ya que Barcelona es la capital del emprendimiento mundial.

Por último, ¿Qué es lo que más te está gustando de esta experiencia?

Que puedo palpar las cosas, los resultados. Siento que terminare el Máster con un proyecto operativo. Valoro mucho las opiniones de los profesionales ya experimentados que se toman su tiempo para guiarnos en este recorrido.

 

Diego Carrasco, alumno del Máster. La innovación en el sector hostelero.

Mi nombre es Diego Carrasco tengo 24 años, soy ecuatoriano y curse la carrera Ingeniería de Empresas Modalidad Dual.

¿Por qué has decidido España para realizar tus estudios?

En primera instancia mi destino era Alemania, debido al origen de mi carrera. Sin embargo, en el camino para la toma de decisión surgió un problema respecto al tiempo de postulación para la beca. No pude llegar a tiempo y desde ese momento empecé a buscar otras opciones. Sin embargo debo confesar que España no estaba dentro de mis planes, pero ha sido uno de mis mayores aciertos desde el punto de vista académico, profesional y cultural.

Dentro de mi país una área que busca desarrollarse en los últimos años es el emprendimiento, sector en el que España tiene grandes retribuciones debido a su buen manejo y uso óptimo de recursos, los cuales son combinados con el talento humano, parte fundamental para el desarrollo de España como un referente mundial. Los conocimientos que posee esta nación son de gran valía para países latinoamericanos en vías de desarrollo e incluso para los que han alcanzado una gran estabilidad.

¿Cómo conociste TecnoCampus y por qué te resultó interesante?

Fue a través de una compañera que estaba realizando la búsqueda de una maestría, empecé a validar datos y a hacer mi propia investigación. Me sorprendió mucho uno de las aspiraciones del TecnoCampus que es: “Crear un espacio donde la universidad y la empresa se dan la mano”. A demás del tema de emprendimiento e innovación, que considero uno de los puntos que deberían ser prioridad en las agendas de los gobernantes de los países latinoamericanos.

¿Cuáles fueron los motivos por los cuales escogiste el Máster en Emprendimiento e Innovación?

Uno de los motivos más fuertes fue el atractivo del conocimiento que podría adquirir en cuanto a conocer más sobre el emprendimiento y su rol en medio de las sociedades emergentes en el desarrollo económico, el papel que juega una microempresa en un país como el mío, Ecuador, ya que podría darme las herramientas necesarias para ser un emprendedor de excelencia a temprana edad. De esta forma poder desarrollar mi proyecto profesional con la microempresa familiar que administro, pero por sobre todas las cosas llevar a otras microempresas a desarrollarse de manera adecuada para enfrentarse un mundo altamente competitivo.

¿Cómo calificarías tu adaptación al nuevo país y al TecnoCampus?

Ha sido fantástica, desde el primer día cuando llegue, sentí la amabilidad de las personas para indicarme la dirección de mi nuevo hogar. A pesar de ser culturas totalmente distintas he podido aprender nuevas maneras de hacer cosas que estaba acostumbrado a realizar de otra forma. La experiencia con  TecnoCampus no pudo darse de mejor manera, el servicio al estudiante que ofrecen es de excelente nivel, desde lo universitario hasta el estilo de vida, la ayuda brindada para hacer de esta experiencia un tiempo memorable.

¿Cómo definirías la palabra emprendedor/a?

Lo definiría como esa faceta que cada uno tiene pero que pocos se atreven a conocer por tener miedo a lo desconocido. Para mi va de manera inherente en nuestro estilo de vida, siempre emprendemos, sólo que no sabíamos que tenía ese nombre.

¿Te consideras un emprendedor/a?

No me considero, sé que soy un emprendedor y aunque en mi país es un término que se ha tergiversado su concepto, estoy completamente seguro que el emprendimiento y la innovación serán las herramientas que permitirán construir un mejor por venir.

¿Cuál es tu experiencia como emprendedor y como estudiante?

Mi experiencia como emprendedor ha sido amplia a pesar de mi corta edad. Gracias a la ayuda de un amigo, empecé a emprender en pequeñas actividades que me permitían obtener ingresos para ayudar a pagar la colegiatura. A demás, de empezar a tomar decisiones que tenían alto riesgo, gané dinero, lo invertí y también lo perdí pero lo que siempre estuvo presente fue el deseo de mejorar. Todo esto movido por el ejemplo de mis padres, quienes sin el conocimiento que yo estoy adquiriendo emprendieron un restaurante, que hasta el día de hoy sigue funcionando y el cual deseo adaptar a las nuevas necesidades de este mundo globalizado y competitivo

¿Cuál es tu objetivo al terminar tus estudios?

Al finalizar la maestría tengo en mente la implementación de mi proyecto emprendedor y la creación de un Centro de apoyo Empresarial o la afiliación a alguno ya existente

¿Qué aspectos valoras más y menos de los estudios en TecnoCampus?

Valoro mucho el aporte de los profesores, ya que la mayoría de ellos han emprendido y con su experiencia y los conocimientos que poseen, crean la formula perfecta para un correcto aprendizaje. Las instalaciones del TecnoCampus hacen que esta experiencia sea insuperable, me siento como un campo de entrenamiento intensivo donde contamos con todo lo necesario para ser formados correctamente, desde un Innolab hasta aulas equipadas con tecnología de vanguardia.

¿Qué proyecto te hizo iniciar esta nueva aventura?

Sueño y trabajo por crear un modelo de negocio con este restaurante, que rompa paradigmas en el Ecuador y el mundo dando a conocer que si se quiere lograr resultados distintos es necesario hacer cosas distintas, pero mi mayor sueño es poner al servicio de mi país y al mundo lo poco que puedo conocer pero que es útil para una sola cosa, ser felices, y tener abundancia, lo cual no lo relaciono con la cantidad sino con el poder disfrutar de las cosas que Dios nos ha dado, un trabajo, una profesión, una casa, un carro pero sobretodo una familia.

¿En qué momento surgió tú idea?

Desde que tuve el primer contacto laboral en el restaurante de mis padres, donde empecé a conocer valores, como la disciplina, la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad, desde ese momento comencé a interesarme más por el negocio y a pensar en maneras de convertirlo en un referente del sector donde opera.

¿Tienes pensado desarrollar tu proyecto en España o volver a tu país?

Tengo pensado volver para implementar mi proyecto, pero con todo lo vivido en este tiempo veo con buenos ojos la opción de estudiar un doctorado en este país para seguir aprendiendo y también contribuir a la creación de una sociedad del conocimiento que promueva el desarrollo de los países.

Por último, ¿Qué es lo que más te está gustando de esta experiencia?

La proyección y la visión que este ambiente donde la universidad, la empresa y sobretodo la diversidad cultural generan para visualizar un amplio campo de trabajo donde puedo ser un agente de cambio a nivel social, económico y político.

 

Entrevista Chaime Capablo, alumno del Máster de Emprendimiento e Innovación

Hoy tenemos la entrevista realizada a uno de  nuestros alumnos actuales del Máster de Emprendimiento e Innovación, Chaime Cabalo. Procedente de Huesca, con estudios en  Ingeniería de Diseño Industrial en la Universidad de Zaragoza.

¿Por qué has decidido España para realizar tus estudios?

Tras acabar mi formación académica universitaria en Ingeniería de diseño industrial me incorporé al mercado laboral en las filas de una Pyme de base tecnológica que pertenecía a una multinacional donde desarrollábamos líneas automatizadas para robotizar procesos industriales. Tras cinco años en el sector he decidido complementar mi carrera con el Máster en Emprendimiento e Innovación que desarrolla el TecnoCampus.

¿Cómo conociste TecnoCampus y por qué te resultó interesante?

A comienzos del año 2015 ya tenía decidido que quería dar un paso académico más en mi formación, la cuestión entonces era como perfilarlo. Tras un estudio de mercado en que comparé diferentes alternativas a nivel europeo di con el MUEI y el TecnoCampus, desde el inicio me pareció muy sugerente la idea de enlazar innovación y emprendimiento. Qué fuera en los alrededores de Barcelona fue el factor que me hizo decirme por esta opción. Barcelona es vanguardia a nivel continental.

¿Cuáles fueron los motivos por los cuales escogiste el Máster en Emprendimiento e Innovación?

No quería sumergirme en un máster muy específico sobre una materia muy concreta, todo lo contrario, quería algo que me abriera a otros paradigmas, algo de carácter práctico y relacionado con el sector industrial. De modo que la palabra innovación fue la base de todas mis búsquedas. Son muchas las escuelas de negocios que ofrecen formación en esta materia pero la fórmula que tiene esta iniciativa de convergencia de formación industrial, centro de investigación e incubadora de promoción de proyectos fue la clave para tomar la decisión. Que una institución como la Universidad Pompeu Fabra certifique el máster oficial da una garantía de calidad diferenciadora.

¿Cómo calificarías la adaptación al TecnoCampus?

Tras mes y medio transcurrido las sensaciones no pueden ser mejores. El máster ha arrancado de manera muy engranada, la estructura de los módulos es muy intuitiva. Las instalaciones son excelentes y debido al grupo reducido que somos el trato y las sinergias con los docentes son perfectas. El ritmo y carga de trabajo están siendo progresivos.

¿Cómo definirías la palabra emprendedor/a?

La palabra emprendedor me evoca varias acepciones, convergen la valentía de llevar a cabo tu proyecto de vida profesional y la honestidad de poner en el mismo plano tus pensamientos y tus acciones. Vibrar con un desafío y ser capaz de convertirlo en realidad. Significa en resumidas cuentas un actitud ante la vida, poner en valor tus capacidades mucho más allá de las meramente profesionales.

¿Te consideras emprendedor?

Si soy sincero y tengo que priorizar, me interesa más el mundo de la innovación en el sector tecnológico, el emprendimiento es un concepto autónomo al anterior, lo que considero indiscutible es que el emprendimiento tiene mucho más sentido si va acompañado de una propuesta innovadora como valor diferencial. Considero que haber dado el paso de hacer este máster ya pondera una actitud pro-emprendedora.

¿Cuál es tu objetivo al terminar tus estudios?

El objetivo es terminar el año académico con una mochila llena de experiencias y aprendizajes que me permitan desenvolverme con garantías en el mundo tan competitivo y complejo al que nos enfrentamos. Después seguir desarrollándome en el campo de la innovación y analizar si es el momento de emprender una aventura empresarial.

¿Qué proyecto te hizo iniciar esta nueva aventura?

Desde muy joven siempre he tenido especial predilección por los concursos, el desafío de desarrollar un proyecto personal que compita con otros en igualdad de condiciones y vaya a ser valorado por expertos en la materia, con un recompensa de por medio y con la potencialidad de hacerse realidad me resulta atractivo. Me gustaría

explotar la idea de emprender una promotora de proyectos de ámbito creativo especializada para concursos.

¿Qué es lo que más te está gustando de esta experiencia?

La metodología de base práctica que tienen todos los contenidos, el perfil de todos los docentes con experiencias propias y el avance en formato barrido y no lineal con el que se abordan las clases, asignaturas y módulos.